Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Scramble Mata-Books Pdf

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SCRAMBLE MATA
26 Mar 2020 | 45 views | 0 downloads | 124 Pages | 3.23 MB

Share Pdf : Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Scramble Mata

Download and Preview : Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Scramble Mata


Report CopyRight/DMCA Form For : Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Scramble Mata



Transcription

PERNYATAAN KEASLIAN, Yang bertanda tangan di bawah ini. Nama Afif Masruroh, NIM 123911024, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. menyatakan bahwa skripsi yang berjudul, UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA. PEMAHAMAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN TEHNIK, SCRAMBLE MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA. PADA KELAS VA SD NURUL ISLAM PURWOYOSO, SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015 2016.
Secara keseluruhan adalah hasil penelitian karya saya sendiri. kecuali bagian tertentu yang dirujuk dari sumbernya. Semarang 21 Mei 2016, Pembuat pernyataan, Afif Masruroh. NIM 123911024, KEMENTERIAN AGAMA R I, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO. FAKULTAS ILMU TARBIYAH DA KEGURUAN, Jl Prof Dr Hamka Kampus II Ngaliyan Semarang. Telp 024 7601295 Fax 7615387, PENGESAHAN, Naskah skripsi berikut ini. Judul Upaya meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. siswa dengan menggunakan tehnik scramble mata pelajaran. Bahasa Indonesia pada kelas VA SD Nurul Islam Purwoyoso. Semarang Tahun Pelajaran 2015 2016, Penulis Afif Masruroh.
NIM 123911024, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah. telah diujikan dalam sidang munaqasyah oleh Dewan Penguji Fakultas Ilmu. Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah. satu syarat memperoleh gelar sarjana dalam Ilmu Pendidikan Guru Madrasah. Ibtidaiyah, Semarang 1 Juni 2016, DEWAN PENGUJI, Penguji I Penguji II. Dr Hj Sukasih M Pd Ubaidillah M Ag, NIP 195702021992032001 NIP 197308262002121001. Penguji III Penguji IV, Titik Rahmawati M Ag Kristi Liani Purwanti S Si M Pd. NIP 197308262002121001 NIP 198107182009122002, Pembimbing.
Zulaikhah M Ag M Pd, NIP 19760130 200501 2001, NOTA DINAS. Semarang 19 Mei 2016, Kepada Yth, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. UIN Walisongo, Di Semarang, Assalamu alaikum Wr Wb. Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan. arahan dan koreksi naskah skripsi dengan, Judul Upaya meningkatkan kemampuan membaca. pemahaman siswa dengan menggunakan tehnik, scramble mata pelajaran Bahasa Indonesia.
pada kelas VA SD Nurul Islam Purwoyoso, Semarang Tahun Pelajaran 2015 2016. Nama Afif Masruroh, NIM 123911024, Program Studi S1. Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan. kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo. Semarang untuk diujikan dalam sidang Munaqosyah, Wassalamu alaikum Wr Wb. Pembimbing, Zulaikhah M Ag M Pd, NIP 19760130 200501 2001. Judul Upaya meningkatkan kemampuan membaca, pemahaman siswa dengan menggunakan tehnik.
scramble mata pelajaran Bahasa Indonesia, pada kelas VA SD Burul Islam Purwoyoso. Semarang Tahun Pelajaran 2015 2016, Penulis Afif Masruroh. NIM 123911024, Skripsi ini membahas tentang penerapan tehnik scramble untuk. meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas VA SD. Nurul Islam Purwoyoso Semarang pada mata pelajaran Bahasa. Indonesia Kajiannya dilatar belakangi oleh rendahnya tingkat. kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran Bahasa. Indonesia Hal itu disebabkan oleh kurangnya minat siswa dalam. pembelajaran membaca dan penggunaan metode pembelajaran yang. kurang beragam, Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan. membaca pemahaman siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia pada. kelas VA SD Nurul Islam Purwoyoso Semarang Tahun Pelajaran. 2015 2016 dengan menerapkan tehnik scramble Studi ini. dimaksudkan untuk menjawab permasalahan Apakah melalui tehnik. scramble dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. siswa mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas VA SD Nurul Islam. Purwoyoso Semarang Tahun Pelajaran 2015 2016, Permasalahan tersebut dibahas melalui Penelitian Tindakan.
Kelas Classroom Action Research yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas VA SD Nurul Islam Purwoyoso. Semarang pada semester genap tahun pelajaran 2015 2016 dengan. jumlah peserta didik sebanyak 20 siswa Prosedur penelitian terdiri. dari 4 tahap di setiap siklusnya yakni perencanaan pelaksanaan. tindakan observasi dan refleksi Proses pembelajaran Bahasa. Indonesia dilaksanakan dengan menggunakan metode pembelajaran. scramble Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara. dokumentasi observasi dan tes evaluasi, Kajian ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran scramble. dilakukan dengan tahapan sebagai berikut guru memberikan. permasalahan terkait materi teks bacaan seperti siswa disuruh. mengurutkan jawaban yang telah diacak kata kalimatnya dalam. lembar jawaban yang telah disediakan sesuai dengan kalimat yang. benar dengan kelompoknya masing masing Kemudian hasilnya. dikumpulkan dan siswa diberikan tes evaluasi akhir berupa soal uraian. Berdasarkan pada hasil tes evaluasi peserta didik pada setiap. siklusnya mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II pada siklus. I dari jumlah 20 siswa sebanyak 14 siswa yang dapat menemukan. pokok pikiran suatu teks bacaan percakapan 16 siswa yang dapat. menyimpulkan suatu teks bacaan percakapan serta siswa yang dapat. menjelaskan setting dari suatu teks bacaan percakapan sebanyak 19. siswa Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan bahwa semua. siswa dapat mencapai semua indikator yang telah ditentukan maka. dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan tehnik scramble. berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman. siswa di kelas VA SD Nurul Islam Purwoyoso Semarang pada mata. pelajaran Bahasa Indonesia, KATA PENGANTAR, Puji syukur dengan hati yang tulus dan pikiran yang jernih. tercurahkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat hidayah dan. taufik serta inayah Nya sehingga penulis dapat menyusun dan. menyelesaikan skripsi dengan judul Upaya meningkatkan. kemampuan membaca pemahaman siswa dengan menggunakan tehnik. scramble mata pelajaran Bahasa Indonesia pada kelas VA SD Nurul. Islam Purwoyoso Semarang tahun pelajaran 2015 2016 dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam. memperoleh gelar Sarjana S 1 pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan. Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang jurusan. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Penulis dalam menyelesaikan. skripsi ini mendapat bantuan baik moril maupun materiil dari berbagai. pihak maka pada kesempatan ini dengan rasa hormat yang dalam. penulis mengucapkan terima kasih kepada, 1 Dr H Raharjo M Ed St selaku Dekan Fakultas Ilmu. Tarbiyah dan Keguruan UIN Walisongo Semarang, 2 H Fakrur Rozi M Ag selaku ketua jurusan Pendidikan Guru. Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang yang telah. memberikan izin penelitian dalam rangka penyusunan skripsi. 3 Zulaikhah M Ag M Pd selaku dosen pembimbing yang telah. memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi. 4 Kristi Liani Purwanti S Si M Pd selaku dosen wali yang. memotivasi dan memberi arahan selama kuliah, 5 Dosen pegawai dan seluruh civitas akademika di lingkungan.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri. Walisongo Semarang, 6 Muslimah S Ag Kepala SD Nurul Islam Purwoyoso Semarang. yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis. 7 Bapak Wasis Ginanjar S Pd I Guru Bahasa Indonesia SD. Nurul Islam Purwoyoso Semarang yang telah berkenan. memberi bantuan informasi dan kesempatan waktu untuk. melakukan penelitian, 8 Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Saiful dan Ibu Siti Sa adah. yang senantiasa mencurahkan do a nasehat dukungan dan. kasih kepada peneliti, 9 Bapak dan Ibu mertua Bapak H Marjuki dan Ibu Hj. Mukaromah yang senantiasa memberikan do a serta dukungan. kepada peneliti, 10 Suami tercinta yang senantiasa mencurahkan do a dukungan. kasih serta kesetiaan mendampingi dalam mengerjakan skripsi. 11 Sahabat sahabat terbaikku yang telah memberikan semangat. 12 Rekan rekan KKN angkatan ke 66 Posko 61 di Desa Bancak. Gunungwungkal, 13 Rekan rekan mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.
Angkatan 2012 khususnya kelas A atas motivasi yang selalu. diberikan kepada penulis, 14 Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materil. demi terselesaikannya skripsi ini, Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. dan jauh dari kesempurnaan Kritik dan saran sangat penulis harapkan. dari setiap pembaca Walaupun demikian penulis berharap bahwa. skripsi ini dapat memberi manfaat dan inspirasi bagi penulis sendiri. dan pembaca, Semarang 20 Mei 2016, Afif Masruroh, NIM 123911024. DAFTAR ISI, HALAMAN JUDUL i, PERNYATAAN KEASLIAN ii. PENGESAHAN iii, NOTA PEMBIMBING iv, KATA PENGANTAR vii.
DAFTAR ISI x, DAFTAR TABEL xii, DAFTAR LAMPIRAN xiii. BAB I PENDAHULUAN, A Latar Belakang 1, B Rumusan Masalah 6. C Tujuan dan Manfaat penelitian 7, BAB II LANDASAN TEORI. A Deskripsi Teori, 1 Membaca 9, 2 Kemampuan Membaca 16. 3 Membaca Pemahaman 26, 4 Hasil Belajar 29, 5 Metode Pembelajaran 30.
6 Metode Scramble 31, 7 Bahasa Indonesia 35, B Kajian Pustaka 43. C Kerangka Berpikir 40, D Hipotesis Tindakan 41, BAB III METODE PENELITIAN. A Jenis dan Pendekatan Penelitian 43, B Tempat dan Waktu Penelitian 43. C Subjek dan Kolaborator Penelitian 44, D Siklus Penelitian 45. E Teknik Pengumpulan Data 50, F Teknik Analisis Data 54.
G Indikator Pencapaian 55, BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA. A Deskripsi Data 57, B Analisis Data per Siklus 65. C Analisis Data Akhir 76, BAB V PENUTUP, A Kesimpulan 79. B Saran 79, C Penutup 80, DAFTAR PUSTAKA, DAFTAR RIWAYAT HIDUP. DAFTAR TABEL, Tabel 4 1 Lembar Pengamatan Peserta Didik Saat Pra Siklus 58.
Tabel 4 2 Hasil Belajar Peserta Didik Pra Siklus 59. Tabel 4 3 Lembar Pengamatan Peserta Didik Siklus I 61. Tabel 4 4 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I 62, Tabel 4 5 Lembar Pengamatan Peserta Didik Siklus II 63. Tabel 4 6 Hasil Belajar Peserta Didik Siklus II 65. Tabel 4 7 Nilai Hasil Penelitian 66, DAFTAR LAMPIRAN. Lampiran 1 Daftar nama peserta didik kelas VA SD Nurul Islam. Purwoyoso Semarang, Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus I. Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP siklus II. Lampiran 4 Lembar pengamatan peserta didik pada siklus I. Lampiran 5 Lembar pengamatan peserta didik pada siklus II. Lampiran 6 Hasil pembelajaran didik siklus I, Lampiran 7 Hasil pembelajaran didik siklus II. Lampiran 8 Soal dan jawaban menggunakan teknik scramble. Lampiran 9 Silabus pembelajaran siklus I dan siklus II. Lampiran 10 Gambar peserta didik dalam proses pembelajaran. dengan menggunakan tehnik scramble, PENDAHULUAN, A Latar Belakang Masalah.
Bahasa Indonesia merupakan Bahasa Nasional dan Bahasa. resmi di Indonesia bahasa memiliki peran penting sentral dalam. perkembangan intelektual sosial dan emosional peserta didik. dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari. semua bidang studi Pembelajaran Bahasa diharapkan membantu. peserta didk mengenal dirinya budayanya dan budaya orang lain. Bahasa juga dipergunakan sebagai ungkapan perasaan. berpartisipasi dalam masyarakat dan lain sebagainya. Salah satu keterampilan yang diharapkan dimiliki oleh. siswa dari sekolah dasar adalah keterampilan berbahasa yang. baik karena bahasa merupakan modal terpenting bagi manusia. Dalam pengajaran Bahasa Indonesia ada empat keterampilan. berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa keterampilan ini antara. lain mendengarkan berbicara membaca dan menulis Keempat. aspek berbahasa ini sangat terkait antara satu dengan yang. lainnya 1 Harapan pelajaran Bahasa Indonesia agar para siswa. mampu mengembangkan pengetahuan keterampilan berbahasa. dan sikap positif terhadap Bahasa Indonesia serta menghargai. manusia dan nilai nilai kemanusiaan Pembelajaran Bahasa. Ahmad Susanto Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta Prenadamedia Group 2013 hlm 241, Indonesia juga diarahkan untuk meningkatkan meningkatkan. kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa. Indonesia yang baik dan benar 2, Salah satu dari empat aspek keterampilan tersebut adalah. membaca Berkembangnya ilmu pengetahuan serta teknologi. informasi dan komunikasi menjadikan membaca sebagai kegiatan. yang sentral dalam konteks kehidupan manusia modern Dari. sinilah muncul semacam keharusan penguasaan keterampilan. membaca Akan tetapi yang terjadi justru sebaliknya Lebih. banyak orang yang cenderung acuh bahkan meninggalkan. membaca dan memilih menonton televisi memainkan bermacam. macam game atau sekedar bermalas malasan Maka dari situlah. proses pembelajaran di tingkat SD MI sangat dibutuhkan suatu. metode pembelajaran aktif dan menyenangkan Berbagai macam. aktivitas perlu diterapkan dalam pembelajaran apapun yang. merupakan aktivitas positif 3, Pada kemampuan membaca atau keterampilan membaca. menurut Mulyono Abdurrahman mengutip pendapat Lerner. bahwa kemampuan membaca merupakan dasar untuk menguasai. berbagai bidang studi Jika anak pada usia sekolah permulaan. tidak segera memiliki kemampuan membaca maka ia akan. Isah Cahyani Pembelajaran Bahasa Indonesia Jakarta Direktorat. Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI 2009 hlm 36. Syamsul Ma arif Guru Profesional Harapan dan Kenyataan. kemampuan membaca pemaha man siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Hal itu disebabkan oleh kurangnya minat siswa dalam pembelajaran membaca dan penggunaan metode pembelajaran yang kurang beragam Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa m ata pelajaran Bahasa Indonesia pada

Related Books

John Deere 2040 Tractor Service Manual

John Deere 2040 Tractor Service Manual

John Deere 2040 Tractor Service Manual Author Jensales com Subject The John Deere 2040 Tractor Service Manual S n 100 001 349 999 fits the John Deere 2040 Always in stock so you can get it fast Also available as a pdf download Jensales offers the finest in Manuals Parts and Decals Keywords JD S TM4300 1307302 JD S TM4300 John Deere 2040 John Deere 2040 Tractor Service Manual

45

45

Commis border impact on European Law p 103 12 See Morten P Broberg Mergers 4th edn Kluwer Law International 2013 p 240 47 13 so that a lot of resources are allocated to review unproblematic mergers or even 14 Second turnover based threshold might not be well suited to capture certain problematic transactions in the era of the fast moving digital economy This second identified

European Food Safety Regulation and the Developing Countries

European Food Safety Regulation and the Developing Countries

European Community s political agenda An extensive legislative programme was initiated Thus in 1997 the Commission published its green paper on the general principles of food law in the European Un ion 4 M P Broberg Transforming the European Community s Regulation of Food Safety SIEPS 2008 pp 60 61 5 followed in 2000 by the White Paper

CITRO N JUMPY KOMBI citroen ba

CITRO N JUMPY KOMBI citroen ba

CITRO N JUMPY KOMBI Putni ka vozila J 01 19 23 03 2019 Norma kW KM Motor Cjena bez PDV Iznos PDV Cjena sa PDV ccm KM KM KM Dizelski motorji XS Jumpy Kombi Confort XS 1 5L BlueHDi 100 S amp S BVM6 6 2 77 102 1499 36 471 79 6200 21 42 672 00 Jumpy Kombi Confort XS 1 5L BlueHDi 120 S amp S BVM6 6 2 88 120 1499 38 074 36 6472 64 44 547 00 Jumpy Kombi Confort XS 2 0L BlueHDi 150 S amp S

CITRO N JUMPY citroen ba

CITRO N JUMPY citroen ba

CITRO N JUMPY CITRO N JUMPY COMBI CITRO N JUMPER CITRO N C3 CITRO N BERLINGO IZBOR GOSPODARSKIH VOZILA Kako u gradu tako i na otvorenoj cesti bit ete odu evljeni udobno u prijatnim osje ajem u unutra njosti dakle vrijednostima koje su oduvijek bile u sredi tu djelovanja marke CITRO N 4 JUMPY BiH page 5 CITRO N JUMPY ZA KRETANJE BEZ GRANICA IZBOR GOSPODARSKIH VOZILA 5 JUMPY

NOVI CITRO N JUMPY Citro n Hrvatska

NOVI CITRO N JUMPY Citro n Hrvatska

SYG 0401 0594 fr Dossier 1601063 JUMPY VU indd page 36 SYG 0401 0594 fr Dossier 1601063 JUMPY VU indd page 37 UDOBNOST Robustan i funkcionalan novi CITRO N JUMPY KOMBI nudi brojne mogu nosti konfiguracije sjedala po elji Sva stra nja sjedala mogu se izvaditi kako bi se dobio obujam od 4 5 m3 uz veli inu XS i ak 6 m3 uz veli inu XL

NOUVEAU CITRO N JUMPY Citro n Belgique Belgi

NOUVEAU CITRO N JUMPY Citro n Belgique Belgi

JUMPY COMBI AVEC ACC S FACILIT 29 La plateforme modulaire de derni re g n ration ainsi que les quipements de confort et de s curit du CITRO N JUMPY COMBI lui ont permis d obtenir le score maximal de 5 toiles au protocole Euro NCAP 36 37 GRIP CONTROL quip du Grip Control NOUVEAU CITRO N JUMPY vous accompagnera sur toutes les routes Ce syst me d anti patinage g re la

Jumpy 24p FR 0910 qxp Jumpy24p12 F 2009

Jumpy 24p FR 0910 qxp Jumpy24p12 F 2009

Citro n Jumpy Combi 8 9 places Confort Atlante Disponibles en versions L1H1 et L2H1 Atlante Motorisations HDi 90 HDi 120 HDi 140 FAP selon versions Citro n Jumpy Oceanic 5 7 places Motorisation HDi 120 Tissu Cocher Veluto Bise 3 22 FR 23 FR LA TECHNOLOGIE AU SERVICE DE VOTRE S CURIT RESPECTUEUX DE L ENVIRONNEMENT CITRO N LE SERVICE BIEN COMPRIS Pour vous accompagner

CITRO N JUMPY KOMBI

CITRO N JUMPY KOMBI

CITRO N JUMPY KOMBI 2 11 CENNIK lIpIEC 2019 Citro n zastrzega sobie prawo wprowadzania bez uprzedzenia zmian parametr w technicznych i wyposa enia pojazd w oferowanych na rynku polskim podane w cenniku informacje nie s ofert handlow w rozumie niu art 66 Kodeksu Cywilnego W wypadku sprzeda y konsumenckiej zawarte w tym cenniku informacje nie stanowi zapewnienia w rozumieniu art

NOUVEAU CITRO N JUMPY

NOUVEAU CITRO N JUMPY

CITRO N JUMPY COMBI Elle propose jusqu 9 places spacieuses et un volume de coffre qui atteint 4 5 m3 en retirant tous les si ges arri re NOUVEAU CITRO N JUMPY VERSION COMPACT ET MANIABLE JUSQU 5 1 m3 JUSQU 1 400 kg JUSQU 3 30 m DESIGN 4 60 m 14 15 DESIGN Gr ce au Moduwork NOUVEAU CITRO N JUMPY peut transporter des objets jusqu 4 m de longueur Une fois le