Teor A General De La Investigaci N En Did Ctica De Las-Books Pdf

Teor a general de la investigaci n en did ctica de las
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Teor a general de la investigaci n en did ctica de las lenguas cultura Ensayo a partir de un art culo de Albert. David La investigaci n intervenci n un marco general para las ciencias de gesti n. sistema recibe entradas de cinco tipos para la did ctica de las lenguas. culturas emp ricas metodol gicas tecnol gicas sociales y te ricas y produce. salidas libros art culos intercambios entre investigadores en los encuentros. manuales fichas pr cticas Esta modelizaci n ha sido realizada pensando. primero en los estudiantes investigadores en did ctica de las lenguas culturas. para darles una visi n global de las actividades de investigaci n y concebir su. propio trabajo con relaci n a ellas Es complementaria de la tipolog a de las. investigaciones ya presentadas en otros trabajos, Palabras clave Ciencias de la Gesti n Did ctica de las Lenguas Culturas. Investigaci n intervenci n Modelizaci n, His paper proposes a set of modeling processes in language teaching research. cultures both university researchers and the teachers which is based on the. conceptual framework of systems theory It makes the synthesis of 30 years of. research experience and 20 years of experience as director of research theses. and dissertations of master There are five elements of the global system of. research Field Data praxeological models theories and theoretical models The. research system is divided into two sub systems theoretical and praxeological. These two sub schisms operate according to its own internal logic but based. on the same recursive processes conceptualization modeling mobilization. and several linear processes applications the theoretical methodological. and technological didactic transposition the theoretical implication and. mobilization rhetoric The recursive processes ensure the consistency of each. subsystem with its feedback loops and iteration when conceptualizing terrain. data provide an interface between the two sub systems The overall system. like any system receives are five types tickets for the teaching of language. cultures empirical methodological technological social and of theoretical. and produce outputs books articles exchanges between researchers at the. meetings manuals specifications practices This modeling has been carried out. thinking first student researchers in teaching of language cultures to give an. overview of research activities and design their own work in relation to them It. is complementary to the type of research proposed online. 16 Polifon as Revista de Educaci n A o IV N 6 2015 pp 15 99. Christian Puren, Keys words Management Science Teaching of Languages cultures Research. intervention Modeling, Introducci n, La idea del presente texto1 surgi a partir de la lectura de un art culo de Albert. David Profesor en Gesti n en la Universidad Paris Dauphine quien est llevando. a cabo un proyecto de elaboraci n de una teor a universal de la investigaci n. en gesti n o Ciencias de Gesti n en adelante CG Su art culo titulado La. investigaci n intervenci n un marco general para las ciencias de gesti n se. public en 2000 y est disponible en l nea 2, Dada la gran proximidad epistemol gica de los desaf os que llevan a la reflexi n.
en CG y en Did ctica de las Lenguas Cultura en adelante DLC proximidad. demostrada por la evoluci n hist rica paralela de sus problem ticas bajo la. influencia de los mismos paradigmas Puren 1998g 2006f 2007c 3 toda reflexi n. sobre la investigaci n en CG puede interesar a la DLC sobre todo si como la de. David propone un modelo de investigaci n basado en el objetivo praxeol gico. que comparte tambi n la DLC a saber la mejora de las pr cticas para una. mejor eficacia de la acci n Tanto la investigaci n en CG como en DLC dada. 1 NR En su origen el presente texto constituye un ensayo Sin haber modificado ning n contenido. del mismo se procedi a su adaptaci n formal a los fines de la publicaci n en Polifon as Revista de. Educaci n n 6 seg n las normas de la Revista, 2 h t t p w w w s t r a t e g i e a i m s c o m e v e n t s c o n f e r e n c e s 1 4 i x e m e c o n f e r e n c e d e l a i m s. communications 2502 la recherche intervention un cadre general pour les sciences de gestion. download La lista de sus publicaciones tambi n est disponible en Internet http drm dauphine fr fr. mlab membres david albert ltima consulta 26 2 2015. 3 Adem s de los tres art culos relacionados con este tema se encontrar n ejemplos o consecuencias de esta. proximidad epistemol gica en numerosos fragmentos de mis publicaciones por ejemplo en Puren 1994e. p g 109 sobre el eclecticismo p g 125 sobre la tica 1998g sobre las competencias id nticas exigidas. en una empresa moderna y una clase de lengua cultura extranjera 2002e p g 5 sobre la perspectiva. proceso 2009c sobre Knowledge Management y la competencia informacional 2010e p g 3 sobre los. conceptos paralelos de cultura de empresa y cultura de aprendizaje as que sobre el concepto de co. cultura 2012f nota p g 10 y p g 19 y cap tulos 2 8 p gs 23 26 sobre la orientaci n proyecto 2013. 06 11 sobre el inter s de la investigaci n universitaria en cada disciplina 2013e p gs 4 6 sobre el paso. del paradigma de la comunicaci n al de la acci n 2013 11 20 sobre la gesti n de la complejidad 2014b. cap 28 p gs 20 21 nuevamente sobre la orientaci n proyecto Sobre el concepto de paradigma Cf en. Puren DLC DR3 el cap 3 2 p gs 15 17 que versa sobre el mismo en su totalidad. NR Para acceder a antecedentes y ampliaci n de este texto puede consultarse la bibliograf a del autor. que figura al final del art culo y que est disponible en el sitio http christianpuren com. Polifon as Revista de Educaci n A o IV N 6 2015 pp 15 99 17. Teor a general de la investigaci n en did ctica de las lenguas cultura Ensayo a partir de un art culo de Albert. David La investigaci n intervenci n un marco general para las ciencias de gesti n. la naturaleza de estas disciplinas son investigaciones intervenci n esta es la. raz n por la que el t tulo de mi texto anuncia no una teor a de la investigaci n. intervenci n en DLC sino simplemente si se puede decir una teor a de la. investigaci n en DLC A ad general a teor a porque como lo veremos el. sistema de investigaci n retomar por supuesto m s adelante este concepto de. sistema se divide en dos subsistemas te rico y praxeol gico y porque. esta teor a se refiere no solamente a cada uno de los dos sistemas sino a sus. relaciones, Existe una importante oposici n de principio entre muchos profesores y no. solamente franceses contra todo lo que pueden interpretar como la imposici n. de una l gica de gesti n en el sistema educativo Quiero precisar que esta. oposici n me parece no solamente comprensible sino perfectamente leg tima. porque es justificada por la defensa de valores y finalidades que comparto 4 Mi. inter s por las CG se basa exclusivamente en el hecho de que desarrollaron. la perspectiva meta que se relaciona con lo que denomino didactolog a. en DLC es decir las ideas relativas a las reas de la ideolog a de la tica. la deontolog a y de la epistemolog a 5 Se trata como queda demostrado en. numerosas publicaciones desde hace veinte a os6 de comprender mejor la. evoluci n de la DLC coloc ndola en paralelo con la de las CG y de enriquecer la. reflexi n en DLC en relaci n con la que desarrollan investigadores y formadores. muy profesionales y que deben para ser cre bles y responder a las solicitudes. concretas de las empresas mantener constantemente como deber a ser en DLC. una estrecha relaci n entre la teor a y la pr ctica Pongo esta expresi n entre. comillas porque como se ver en el transcurso de mi texto no corresponde a. 4 Comparto totalmente por ejemplo las cr ticas de Pierre Frackowlak en un mensaje del 14 de febrero. de 2015 enviado al foro del sitio de Philippe Meirieu http meirieu com FORUM fracko insp rien. change pdf sobre el pensamiento de gesti n tal como ha sido interpretado e implementado por el. Ministerio franc s de Educaci n nacional y a menudo siguiendo sus indicaciones por los inspectores en. sus jurisdicciones Pero cuando Pierre Frackowlak se pone a criticar global y brutalmente la gesti n que. gira como las aspas de un molino de viento es sin duda porque ha le do s lo cr ticas de segunda mano. y ni un solo libro sobre la formaci n en gesti n de las empresas Logra de este modo como numerosos. pedagogos y especialistas en did ctica replicar sobre los investigadores en gesti n la misma ignorancia. y desprecio que stos ltimos pueden tener contra los investigadores en ciencias de la educaci n y en. did ctica de las disciplinas Todo el debate intelectual franc s se malogra a menudo de este modo por. respuestas a cr ticas tan violentas como in tiles sea cual fuere la postura ideol gica. 5 Estas tres reas constituyen seg n mi concepci n de la DLC los tres lugares a partir de las cuales es. posible y necesario construir una perspectiva meta did ctica Cf Puren DLC DR1 Sitograf a. 6 Desde la publicaci n de mi Ensayo sobre el eclecticismo en 1994 ver supra nota 5. 18 Polifon as Revista de Educaci n A o IV N 6 2015 pp 15 99. Christian Puren, la epistemolog a de la investigaci n en DLC porque estos dos elementos no. pueden ser puestos directamente en contacto uno con otro sin efectos negativos. Pero la cuesti n fundamental que se plantea para la DLC como para la CG es. la de saber c mo debe articularse la investigaci n que implica una l gica de. elaboraci n abstracta con la intervenci n sobre el terreno7 que debe ser concreta. y responder a exigencias de adecuaci n contextual y eficacia pr ctica. En el transcurso del desarrollo del presente texto lo que s lo era al principio una. reflexi n comparativa sobre las caracter sticas de la investigaci n intervenci n. en las dos disciplinas se convirti sin duda en parte bajo la influencia del proyecto. global de David en un ensayo no de una teor a universal que considerar a. demasiado aventurado y de todas maneras lejos de mis posibilidades sino de. una teor a general de la investigaci n en DLC a tal punto que pude lograr. conceptualizarla a partir de mi experiencia como investigador y formador a la. investigaci n en mi disciplina as como a partir del an lisis de los trabajos de. otros investigadores y formadores en la investigaci n. teorizarla inspir ndome en trabajos muy variados aunque todos relacionados. con lo que se denomina a menudo con el nombre de sist mico o de teor a de. los sistemas, finalmente modelizarla para darle la forma concreta de una representaci n. gr fica din mica un esquema de tipo red que re ne y conecta todos y cada. uno de los conceptos clave de la investigaci n en DLC de manera comprensiva. es decir que se esfuerza en dar cuenta a la vez del lugar y la funci n de cada uno. de sus principales relaciones y su coherencia global. Se encontrar este esquema reproducido en el Anexo 1 en adelante Esquema. 1 cf p 90 es el resultado de una parte de los procesos que representa los. procesos de la parte derecha es decir del subsistema te rico que contempla. la comprensi n Utilizar muy a menudo el concepto de proceso en este. trabajo cuando utilice expresiones de uso corriente en DLC como el proceso. 7 Sobre la noci n de terreno Cf Infra 2, Polifon as Revista de Educaci n A o IV N 6 2015 pp 15 99 19.
Teor a general de la investigaci n en did ctica de las lenguas cultura Ensayo a partir de un art culo de Albert. David La investigaci n intervenci n un marco general para las ciencias de gesti n. de ense anza de aprendizaje de la investigaci n 8 pero sobre todo cuando. describa y analice el sistema general de investigaci n al cual se refiere mi. teor a que se inspira en la teor a de los sistemas o sist mica 9 El proceso. es en efecto un concepto clave de la teor a sist mica y tendr que hablar en. particular de los procesos de conceptualizaci n de modelizaci n de teorizaci n. de movilizaci n aplicaci n Pero se encuentra en todos estos empleos el mismo. n cleo duro sem ntico un proceso es un conjunto de elementos fen menos y o. actividades que funcionan con entradas y salidas durante un per odo de tiempo. Tomemos el caso del proceso de aprendizaje de una lengua extranjera Los. especialistas anglosajones en did ctica distinguen entre. el input que est formado por los elementos ling sticos a los cuales se expone. un aprendiente en su entorno de aprendizaje, el intake que es la parte de estos elementos que va a penetrar efectivamente en. su sistema cognitivo de aprendizaje para ser procesado. y el output que son los elementos que van a salir de su sistema de aprendizaje. es decir aquellos que reutilizar en sus producciones orales y escritas. El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es por lo tanto el conjunto. de las actividades que un aprendiente realiza sobre los elementos ling sticos. entre el intake y el output donde van a producirse transferencias entre su lengua. materna y la lengua extranjera hip tesis sobre el funcionamiento de la lengua. extranjera ensayos y errores toda clase de fen menos que dependen de la. evoluci n de su interlengua Cf Vogel 1995, En mi esquema 1 los procesos de retroacci n un proceso modifica el proceso. previo y de iteracci n la misma sucesi n de proceso se repite est n representados. por flechas de trazo continuo los llamar los procesos recursivos Otros. procesos est n representados por flechas punteadas como se ve corresponden. 8 Se utilizan tambi n frecuentemente otras expresiones como proceso de lectura de escritura de. did ctica de lenguas culturas tanto de los investigadores universitarios como de los docentes que se apoya en el marco conceptual de la teor a sist mica Hace la s ntesis de 30 a os de experiencia de investigador y de 20 a os de experiencia de director de investigaciones tesis y memorias de m ster Son cinco los elementos del sistema global de la investigaci n los datos de

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