Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kelas Semester Iv-Books Pdf

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Kelas Semester IV
27 Nov 2019 | 82 views | 0 downloads | 42 Pages | 1.27 MB

Share Pdf : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kelas Semester Iv

Download and Preview : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kelas Semester Iv

Report CopyRight/DMCA Form For : Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kelas Semester Iv



Transcription

PEMETAAN KD DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN, Bahasa Indoneisa. 3 9 Mencermati tokoh tokoh, yang terdapat pada teks. 4 9Menyampaikan hasil 3 4Menghubungkan gaya, identifikasi tokoh tokoh dengan gerak pada. yang terdapat pada teks peristiwa dilingkungan, fiksi secara lisan tulis sekitar. dan visual 4 4Menyajikan hasil, Indikator percobaan tentang.
3 9 1Mengidentifikasi tokoh hubungan antara gaya, antagonis dan protagonis dan gerak. yang terdapat dalam Indikator, cerita fiksi 3 4 1Mengidentifikasi. 4 9 1Menceritakan tokoh hubungan gaya dan, antagonis dan protagonis gerak pada peristiwa. beserta perwatakannya di lingkungan sekitar, 4 9 2Memerankan tokoh 3 4 2Menyebutkan contoh. antagonis dan protagonis peristiwa yang, yang terdapat pada cerita membuktikan.
fiksi pengaruh gaya, terhadap gerak benda, 4 4 1Membuat laporan. TEMA 8 percobaan tentang, SUBTEMA 2 pengaruh gaya, Pembelajaran 2 terhadap gerakan. 3 3 Mengetahui gerak tari kreasi, 4 3Meragakan gerak tari kreasi. 3 3 1 Menyebutkan ragam tarian, daerah Indonesia, berdasarkan jenisnya. 3 3 2Menjelaskan perbedaan tari, tradisional dan tari kreasi.
4 3 1Memperagakan gerakan tari, tradisional dan kreasi baru. SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK, Satuan Pendidikan SD Negeri Mangkubumen Kidul No 16. Kelas Semester IV Empat 2 dua, Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Subtema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku, Pembelajaran 2. Kompetensi Inti, KI 1 Menerima menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur disiplin tanggung jawab santun peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman guru dan. tetangganya, KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar melihat membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang. dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda benda yang dijumpainya di rumah di sekolah dan di tempat bermain. KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan. anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Materi Alokasi, No Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar. Pokok Waktu, 1 Bahasa Indonesia 1 Siswa mengamati video dan Sikap Sosial 7 x 35 1 Subekti A dkk. 1 Prosedur, 3 9Mencermati tokoh 3 9 1Mengidentifikasi tokoh Tokoh bertanya jawab tentang menit 2017 Buku Guru. tokoh yang terdapat antagonis dan antagonis keragaman di Indonesia 2 Teknik Nontes Tematik Terpadu. pada teks fiksi protagonis yang dan 2 Siswa menyimak cerita 3 Jenis Observasi SD MI Kelas IV. terdapat dalam cerita protagonis tentang gadis Bali yang 4 Bentuk Kurikulum 2013. fiksi memiliki saudara yang Subjektif Tema 8 Daerah. 4 9Menyampaikan hasil 4 9 1Menceritakan tokoh tinggal di Jawa dan bertanya Tempat Tinggalku. pengamatan, identifikasi tokoh antagonis dan jawab keunikan daerah 5 Instrumen Kisi Jakarta.
tokoh yang terdapat protagonis beserta tersebut kisi penilaian Kemendikbud hlm. pada teks fiksi secara perwatakannya 3 Siswa mengamati cerita fiksi rubrik lembar 95 98. lisan tulis dan visual 4 9 2Memerankan tokoh 4 Siswa bertanya jawab pedoman penilaian 2. antagonis dan tentang tokoh tokoh 2017 Buku Siswa, protagonis yang antagonis dan protagonis Pengetahuan Tematik Terpadu. terdapat pada cerita dalam cerita fiksi 1 Prosedur Hasil SD MI Kelas IV. 2 Teknik Tes, fiksi 5 Siswa melakukan 3 Jenis Tertulis Kurikulum 2013. 2 Ilmu Pengetahuan Alam perlombaan kelompok untuk 4 Bentuk Subjektif Tema 8 Daerah. 3 4Menghubungkan gaya 3 4 1Mengidentifikasi Pengaruh mengidentifikasi tokoh uraian Tempat Tinggalku. 5 Instrumen Kisi, dengan gerak pada hubungan gaya dan gaya antagonis dan protagonis kisi penilaian Jakarta Buku Siswa. peristiwa gerak pada peristiwa di 6 Siswa bermain peran tokoh pengetahuan instru Tematik Terpadu. dilingkungan sekitar lingkungan sekitar antagonis dan protagonis men kunci SD MI Kelas II1. jawaban pedoman, 3 4 2Menyebutkan contoh 7 Siswa bertanya jawab tentang penilaian Tema 8 Indahnya. peristiwa yang peristiwa yang membutikan Persahabatan. membuktikan pengaruh pengaruh gaya Keterampilan Jakarta. 1 Prosedur Proses, gaya terhadap gerak 8 Siswa melakukan percobaan dan hasil Kemendikbud hlm.
benda tentang pengaruh gaya 2 Teknik Tes 131 140, 4 4 Menyajikan hasil 4 4 1Membuat laporan terhadap gerak benda 3 Jenis Unjuk 3 Sulistyanto dkk. percobaan tentang percobaan tentang 9 Siswa mengamati video 4 Bentuk 2008 Ilmu. hubungan antara gaya pengaruh gaya terhadap tentang ragam tarian daerah Susbjektif lembar Pengetahuan Alam. dan gerak gerakan benda dari Indonesia unjuk kerja untuk Kelas IV. 5 Instrumen Kisi, 3 SBdP 10 Siswa bertanya jawab kisi penilaian Jakarta Pusat. 3 3Mengetahui gerak tari 3 3 1Menyebutkan ragam Ragam tentang ragam karya tari keterampilan Perbukuan hlm 80. 11 Siswa bertanya jawab instrumen soal 87, kreasi daerah tarian daerah dari Karya Tari rubrik lembar. Indonesia berdasarkan dengan guru perbedaan gerak pengamatan. jenisnya tradisional dan kreasi baru pedoman, 12 Siswa mempraktikkan penskoran. 3 3 2Menjelaskan, perbedaan tari tari tradisonal dan kreasi.
tradisional dan tari baru, kreasi baru, 4 3Meragakan gerak tari 4 3 1Memperagakan. kreasi daerah gerakan tari tradisional, dan kreasi baru. RECANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN, Satuan Pendidikan SD Negeri Mangkubumen Kidul No 16. Kelas Semester IV Empat 2 Dua, Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Sub Tema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku, Pembelajaran ke 2.
Alokasi Waktu 1 Hari 7 x 35 menit, Hari tanggal, A KOMPETENSI INTI. 1 Menerima menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2 Menunjukkan perilaku jujur disiplin tanggung jawab santun peduli dan. percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga teman guru dan tetangganya. 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar melihat. membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk. ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda benda yang dijumpainya di rumah. di sekolah dan di tempat bermain, 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan. logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak. B KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI. Bahasa Indonesia, Kompetensi Dasar Indikator, 3 9 Mencermati tokoh tokoh yang 3 9 1 Mengidentifikasi tokoh. terdapat pada teks fiksi antagonis dan protagonis, yang terdapat dalam. cerita fiksi, 4 9 Menyampaikan hasil identifikasi 4 9 1 Menceritakan tokoh.
tokoh tokoh yang terdapat pada antagonis dan protagonis. teks fiksi secara lisan tulis dan beserta perwatakannya. visual 4 9 2 Memerankan tokoh, antagonis dan protagonis. yang terdapat pada cerita, Ilmu Pengetahuan Alam IPA. Kompetensi Dasar Indikator, 3 4 Menghubungkan gaya dengan 3 4 1 Mengidentifikasi hubungan. gerak pada peristiwa dilingkungan gaya dan gerak pada. sekitar peristiwa di lingkungan, 3 4 2 Menyebutkan contoh. peristiwa yang, membuktikan pengaruh, gaya terhadap gerak benda.
4 4 Menyajikan hasil percobaan 4 4 1 Membuat laporan. tentang hubungan antara gaya dan percobaan tentang. gerak pengaruh gaya terhadap, gerakan benda, Kompetensi Dasar Indikator. 3 3 Mengetahui gerak tari kreasi 3 3 1 Menyebutkan ragam. daerah tarian daerah dari, Indonesia berdasarkan, 3 3 2 Menjelaskan perbedaan. tari tradisional dan tari, kreasi baru, 4 3 Meragakan gerak tari kreasi daerah 4 3 1 Memperagakan gerakan. tari tradisional dan kreasi, Nilai Karakter Religius disiplin percaya diri kreatif bertanggung jawab. teliti jujur dan kerjasama, C TUJUAN PEMBELAJARAN, 1 Siswa dapat mengidentifikasi tokoh antagonis dan protagonis yang terdapat.
dalam cerita fiksi melalui membaca cerita fiksi dengan tepat. 2 Siswa dapat menceritakan tokoh antagonis dan protagonis berseta. perwataknnya melalui pemberian tugas menceritakan tokoh dalam cerita fiksi. dengan percaya diri, 3 Siswa dapat memerankan tokoh antagonis dan protagonis yang terdapat pada. cerita fiksi melalui kegiatan bermain peran tentang cerita Timun Emas. dengan baik, 4 Siswa dapat mengidentifikasi hubungan gaya dan gerak pada peristiwa di. lingkungan sekitar melalui eksperimen tentang hubungan gaya dan gerak. dengan benar, 5 Siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa yang membuktikan pengaruh. gaya terhadap gerak benda melalui tanya jawab tentang gaya dan gerak benda. dengan tepat, 6 Siswa dapat membuat laporan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap. gerakan benda melalui eksperimen tentang hubungan gaya dan gerak dengan. 7 Siswa dapat menyebutkan ragam tarian daerah dari Indonesia berdasarkan. jenisnya melalui diskusi kelompok tentang tradisional dan kreasi baru dengan. 8 Siswa dapat menjelaskan perbedaan tari tradisional dan tari kreasi baru. melalui pengamatan video tarian daerah Indonsia dengan benar. 9 Siswa dapat memperagakan gerak tari tradisional dan kreasi baru melalui. penugasan menarikan Tari Perang perangan dengan baik. D MATERI PEMBELAJARAN, 1 Tokoh antagonis dan protagonis terlampir.
2 Pengaruh Gaya terlampir, 3 Ragam Karya Tari terlampir. E MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN, 1 Model Pembelajaran. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Teams Games Tournament. 2 Pendekatan, Sainstifik, 3 Metode Pembelajaran, a Ceramah bervariasi. b Tanya jawab, c Pengamatan, d Demonstrasi, e Eksperimen. g Penugasan, h Bermain peran, F MEDIA PEMBELAJARAN.
1 Slide power Point 6 Gambar macam macam tarian, 2 Video cerita fiksi 7 Kotak rahasia kartu tanya. 3 Video tari tarian 8 Ikat kepala suku, 4 Wayang tokoh 9 Mobil mobilan. 5 Gambar peristiwa yang 10 Bola, membuktikan pengaruh gaya 11 Benda di kelas meja pintu. 12 Selendang sampur 13 Teks cerita fiksi, G SUMBER BELAJAR. 1 Subekti A dkk 2017 Buku Guru Tematik Terpadu SD MI Kelas IV. Kurikulum 2013 Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Jakarta Kemendikbud. 2 2017 Buku Siswa Tematik Terpadu SD MI Kelas IV, Kurikulum 2013 Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Jakarta Buku Siswa.
Tematik Terpadu SD MI Kelas II1 Tema 8 Indahnya Persahabatan Jakarta. Kemendikbud hlm 131 140, 3 Sulistyanto dkk 2008 Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV Jakarta. Pusat Perbukuan hlm 80 87, 4 Hakim Manarul 2016 Karya Tari Tradisional Internet dikases pada 3. Januari 2018 14 20 melalui http www yuksinau id pengertian tari. tradisional dan contoh html, 5 Pramudiana 2016 Cerita Timun Emas Indonesia Internet diakses pada 2. Januari 2018 09 02 melalui http www cerita web id 2012 05 timun mas html. 5 LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN, No Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Karakter. 1 Pendahuluan 1 Mengondisikan siswa dalam 10, suasana siap belajar menit.
2 Membuka pembelajaran dengan, 3 Salah satu siswa memimpin doa Religius. 4 Presensi kehadiran siswa Disiplin, 5 Menyanyikan lagu Indonesia Nasionalisme. Raya dilanjutkan dengan lagu, Dari Sabang Sampai Merauke. 6 Apersepsi, a Siswa menyanyikan lagu, Kampuang Nan Jauah di. b Siswa diingatkan kembali, tentang materi sebelumnya.
c Melakukan tanya jawab dengan, siswa dikaitkan dengan materi. sebelumnya dengan materi, yang akan dipelajari, 7 Orientasi. Guru menyampaikan tujuan, pembelajaran dan kegiatan. pembelajaran yang akan, dilaksanakan, 8 Motivasi, a Siswa diberi motivasi dengan. bercerita tentang Didi Nini, Towok salah satu penari.
Indonesia yang sukses, b Siswa diajak melakukan ice. breaking menari Tari, Kampuang Nan Jauah di, Matoi agar siswa menjadi. bersemangat, 2 Kegiatan 1 Siswa mengamati video tentang Teliti 215. Inti keragaman di Indonesia dan Percaya diri menit. melakukan tanya jawab tentang, keragaman di Indonesia. mengamati dan menanya, 2 Siswa menyimak cerita tentang Teliti.
Uni si gadis Minang yang, memiliki saudara yang berasal dari. Jawa mengamati Percaya diri, 3 Siswa bertanya tawab tentang. keunikan daerah Sumatera dan, Jawa menanya dan menalar. 4 Siswa mengamati video cerita Teliti, tentang Malin Kundang Disiplin. 5 Siswa bertanya jawab tentang Rasa ingin, tokoh tokoh antagonis dan tahu.
protagonis dalam cerita Malin, Kundang menanya dan. 6 Siswa membentuk kelompok atau Toleransi, tim yang terdiri dari 4 5 orang Kerjasama. secara heterogen Setiap kelompok Disiplin, diberi nama suku yang berbeda. mengomunikasikan, 7 Siswa menyimak penjelasan guru Menghargai. tentang aturan kegiatan permainan, turnamen antar kelompok.
8 Siswa berkelompok berlomba Kerjasama, mengerjakan LKPD tentang tokoh Disipllin. dalam cerita Timun Emas Teliti, 9 Siswa mempresentasikan hasil Percaya diri. diskusi LKPD, mengomunikasikan, 10 Siswa secara berkelompok Percaya diri. memerankan tokoh antagonis dan, protagonis menalar dan. mengomunikasikan, 11 Siswa melakukan turnamen tebak Kerjasama.
tokoh antagonis dan protagonis Teliti, berbagai cerita fiksi menanya. dan menalar, 12 Siswa menyimak cerita yang Teliti, disampaikan guru tentang Uni dan. Sri pergi bermain mengendarai, becak mini mengamati. 13 Siswa bertanya jawab tentang Percaya diri, kegiatan mengendarai becak mini. dikaitkan dengan materi gaya, mengamati dan menanya.
14 Siswa melakukan percobaan Tekun, tentang pengaruh gaya terhadap Teliti. SD MI Kelas II1 Tema 8 Indahnya Persahabatan Jakarta Kemendikbud hlm 131 140 3 Sulistyanto dkk 2008 Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV Jakarta Pusat Perbukuan hlm 80 87 2 Ilmu Pengetahuan Alam 3 4Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa dilingkungan sekitar 3 4 1Mengidentifikasi hubungan gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar 3 4 2Menyebutkan contoh

Related Books

BIBLIOTECA VIDEOTECA

BIBLIOTECA VIDEOTECA

Autor Reynier Alain T tol Manual de viticultura Edici Barcelona Omega cop 2013 Localitzaci 63 48 REY 8 LL ACC S 13 Autor Rocha Paulo Archias Mendes da T tol La Ciudad es de todos Edici Barcelona Fundaci n Caja de Arquitectos 2011 Localitzaci 711 ROC 8 LL ACC S Autor Saladrigas Robert T tol Rostros escritos mon logos

Focus on Reading assets pearsonglobalschools com

Focus on Reading assets pearsonglobalschools com

Focus on Reading Build Understanding IntrodUce Remind students of the Essential Questions Have them focus on the following Enduring Understanding as you read Chapter 1 of The Case of the Gasping Garbage and work through the first lesson Writers understand that characters actions impact the sequence of events in a story First read of the Lesson eXPLore tHe teXt Introduce the novel The

OpenGL ES 3 0 6 November 1 2019 Khronos Group

OpenGL ES 3 0 6 November 1 2019 Khronos Group

Contents 1 Introduction1 1 1 What is the OpenGL ES Graphics System 1 1 2 Programmer s View of OpenGL ES 1

OpenGL ES 3 0 programming guide GBV

OpenGL ES 3 0 programming guide GBV

OpenGL ES 3 0 ProgrammingGuide SecondEdition DanGinsburg Budirijanto Purnomo WithEarlier ContributionsFrom DaveShreiner AaftabMunshi AAddison Wesley UpperSaddleRiver NJ Boston Indianapolis SanFrancisco NewYork Toronto Montreal London Munich Paris Madrid Capetown Sydney Tokyo Singapore MexicoCity

VERBRAUCHERINFORMATION ZU IHRER VERSICHERUNG JUNG UND MOBIL

VERBRAUCHERINFORMATION ZU IHRER VERSICHERUNG JUNG UND MOBIL

3 a F r die Versicherung Jung und Mobil gelten die Allgemeinen Bedingungen f r die Versicherung Jung und Mobil Stand 1 Juni 2012 Diese Informationen finden Sie ab der Seite 7 b Die Angaben ber Art Umfang und F lligkeit der Leistung des Versicherers entnehmen Sie bitte den Allgemeinen Bedingungen f r die Versicherung Jung

Alt und Jung Projekt 4

Alt und Jung Projekt 4

und Jung in Aachen einen berblick ber die seinerzeit im November 2001 existierenden Projekte gab Der Bericht kam zu der Erkenntnis dass in Aachen eine F lle von Angeboten bestand die den generations bergreifenden Aspekt in den Vordergrund stellen Dar ber hinaus gab es in den Einrich tungen eine Vielzahl von Ideen diesen Themenkomplex auch in Zukunft weiter zu verfolgen

Frau und Bildnis neu

Frau und Bildnis neu

und das spezifisch Weibliche st rker und genauer herausgearbei tet werden Erst die Rekonstruktion eines von Traditionen und Nor men gepr gten Vokabulars an Gesten Blicken K rperhaltungen seine Anwendung und Abweichungen davon erlauben R ck schl sse auf das Fremd und Selbstverst ndnis von Geschlechts identit ten Auch das Bildnis als Objekt ist bislang in vielerlei Hin sicht kaum

Oberhausen Seniorenb ro in den Lebensr umen f r Jung

Oberhausen Seniorenb ro in den Lebensr umen f r Jung

frei und unterliegt Belegungskriterien n mlich ein Drittel ltere und oder hilfebed rftige Be wohnerinnen und Bewohner und ein Drittel j ngere Familien Soziale Unterst tzung wird durch eine Gemeinwesenarbeiterin gew hrleistet In das Wohngeb ude sind ein Gemeinschafts und ein B roraum integriert Von dort aus wird die Gemeinwesenarbeit f r Seniorinnen und Senioren in Oberhausen

Jung und Alt Zwei Lebensphasen unter Optimierungsdruck

Jung und Alt Zwei Lebensphasen unter Optimierungsdruck

Jung und Alt Zwei Lebensphasen unter Optimierungsdruck Romuald Brunner Hans Werner Wahl Lena Eppelmann Auszug aus dem Jahresbericht Marsilius Kolleg 2014 2015 Universit t Heidelberg Zukunft seit 1386 marsilius kolleg 90 fr hlingsakademie Jung und Alt Zwei Lebensphasen unter Optimierungsdruck Romuald Brunner Hans Werner Wahl Lena eppelmann 91 insbesondere in den modernen

Jung sein in der DDR Friedrich Ebert Foundation

Jung sein in der DDR Friedrich Ebert Foundation

Jung sein in der DDR 28 Bautzen Forum 11 12 Mai 2017 Jung sein in der DDR 28 Bautzen Forum der Friedrich Ebert Stiftung Landesb ro Sachsen 11 und 12 Mai 2017 DokuMEntation Gef rdert aus Mitteln der Erich Brost Schenkung in der Friedrich Ebert Stiftung ZEITZEUGENPODIUM 126 Junge Leute im konflikt mit dem SED Staat Gotthold Schwerk Stefan Risopp Dorit Bause Hans J rgen Meckert

Parts manual Jacobsen TR3

Parts manual Jacobsen TR3

Parts manual Jacobsen TR3 Series EJ Product codes TR30001 Series FG Product codes TR30002 WARNING If incorrectly used this machine can cause severe injury Those who use and maintain this machine should be trained in its proper use warned of its dangers and should read the entire manual before