Dise O Curricular Profesorado De Educaci N Tecnol Gica 2014-Books Pdf

DISE O CURRICULAR PROFESORADO DE EDUCACI N TECNOL GICA 2014
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Autoridades, Gobernador de la Provincia de Santa Fe. Dr Antonio Bonfatti, Ministra de Educaci n, Dra Claudia Balagu. Secretario de Innovaci n Educativa y Relaciones Institucionales. Dr Oscar Di Paolo, Secretario de Educaci n, Lic Jorge M rquez. Directora Provincial de Educaci n Superior, Prof Irene L pez. Directora Provincial de Desarrollo Curricular y Relaciones Acad micas. Mg Silvia Morelli, Director Provincial de Educaci n Privada.
Prof Germ n Falo, Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. Equipo de Trabajo Curricular para el Profesorado de Educaci n Tecnol gica. Coordinaci n del equipo de Desarrollo Curricular Nacional del Instituto Nacional. de Formaci n Docente, Cristina Hisse y el Equipo Nacional curricular del Instituto Nacional de Formaci n. Coordinaci n del Equipo de Desarrollo Curricular Jurisdiccional. Silvia Morelli, Equipo de Desarrollo Curricular Jurisdiccional. Camila Carlachiani Erica Iturbe Juan Mat as Lobos Gabriel Luciani Martina Pietroni. Coordinaci n del Proceso de Dise o Curricular, Erica Iturbe. Equipo de Escritura de los Dise os de Educaci n Tecnol gica. Claudia Birro Rub n Ca ellas Juan Goncharenko Carlos Morz n. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. INDICE GENERAL, Marco de la Pol tica Educativa Nacional y Provincial para la Formaci n Docente 6.
Fundamentaci n de la Propuesta Curricular 8, Finalidades Formativas de la Carrera 16. Perfil del Egresado 19, Organizaci n Curricular 21. Estructura Curricular por a o y por Campo de Formaci n 27. Presentaci n de las Unidades Curriculares 32, PRIMER A O 32. Pedagog a 32, Movimiento y Cuerpo 35, Pr ctica Docente I Escenarios Educativos 40. Taller Integrador de Primer A o 42, Introducci n a la Tecnolog a 43.
Historia de la Tecnolog a 46, Trayecto de Dise o y Producci n Tecnol gica 50. Dise o y Producci n Tecnol gica I 52, Matem tica 56. SEGUNDO A O 62, Psicolog a y Educaci n 62, Did ctica y Curr culum 66. Instituciones Educativas 71, Pr ctica docente II La Instituci n Escolar 75. Taller Integrador de Segundo A o 79, Sujetos de la Educaci n I 81.
TICs para la Ense anza 84, Procesos Productivos 88. Dise o y Producci n Tecnol gica II 91, Did ctica Espec fica I 93. TERCER A O 97, Filosof a y Educacion 97, Historia Social de la Educaci n 100. Metodolog a de la Investigaci n 105, Pr ctica Docente III La Clase 107. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. Taller Integrador de Tercer A o 110, Sujetos de la Educaci n II 111.
Materiales 114, Qu mica 117, Procesos de Control 119. Tecnolog as Regionales 121, Dise o y Producci n Tecnol gica III 124. Did ctica Espec fica II 127, CUARTO A O 130, tica y Trabajo Docente 130. Educaci n Sexual Integral 133, Unidades de Definici n Institucional I y II 138. Pr cticas de Investigaci n 138, Pr ctica Docente IV Residencia El Rol Docente y Su Pr ctica 140.
Taller Integrador de Cuarto A o 143, Biotecnolog a 144. Procesos de Comunicaci n 146, Problem ticas Sociot cnicas 148. Dise o y Producci n Tecnol gica IV 150, Taller de Producci n Did ctica 152. Estructura Curricular con total de horas Docentes 156. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. DENOMINACI N DE LA CARRERA Profesorado de Educaci n Tecnol gica. T TULO A OTORGAR Profesor a de Educaci n Tecnol gica. DURACI N DE LA CARRERA EN A OS ACAD MICOS 4 cuatro. CARGA HORARIA TOTAL DE LA CARRERA 4096 hs c tedra 2731 hs reloj. CONDICIONES DE INGRESO Estudios Secundarios Completos. MARCO DE LA POL TICA EDUCATIVA NACIONAL Y PROVINCIAL PARA LA. FORMACI N DOCENTE, La formaci n de profesores en nuestro pa s comenz un proceso de renovaci n a. partir de la sanci n de la Ley de Educaci n Nacional LEN N 26 206 En la provincia. de Santa Fe la revisi n de los Dise os Curriculares para la formaci n inicial de. profesores conform un proyecto curricular jurisdiccional cuyos marcos normativos. fueron los siguientes, Ley de Educaci n Nacional N 26 206.
Plan Nacional de Formaci n Docente Resoluci n CFE N 23 07. Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formaci n Docente Inicial. Resoluci n CFE N 24 07, Lineamientos Pol ticos y Estrat gicos de la Educaci n Secundaria Obligatoria. Resoluci n CFE N 84 09, Orientaciones para la Organizaci n Pedag gica e Institucional de la Educaci n. Obligatoria Resoluci n CFE N 93 09, Validez Nacional de t tulos Res CFE N 1588 12. Titulaciones para las carreras de Formaci n Docente Res CFE N 74 08. modificatoria Res CFE 183 12, Objetivos y Acciones 2010 11 de Formaci n Docente Resoluci n CFE N. Plan Nacional de Formaci n Docente 2012 15 Resoluci n CFE N 167 12. Orientaciones Curriculares Jurisdiccionales para la Educaci n Secundaria. Ciclo B sico y Orientado 2013, Dise os Curriculares para los Profesorados de Nivel Secundario y Modalidades.
Dcto N 696 01, Profesorados de Educaci n Especial Dcto N 260 03. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. Profesorado de Educaci n Primaria Dise o curricular para la Formaci n. Docente Res N 528 09, Profesorado de Educaci n Inicial Dise o curricular para la formaci n docente. Res N 529 09, El proceso implic un trabajo colectivo de producci n curricular a trav s de la. concreci n de m ltiples instancias de participaci n de los actores involucrados. directamente en las acciones de formaci n Se combinaron diferentes din micas de. participaci n se constituyeron equipos integrados por docentes elegidos por sus. grupos de pares que asumieron la tarea de escritura de los nuevos dise os. curriculares se realizaron Jornadas de trabajo institucional con elaboraci n de. informes y debates en encuentros provinciales entre formadores De este modo se. recuperaron voces trayectorias expectativas problem ticas experiencias relevantes. demandas inquietudes y propuestas de los sujetos que cotidianamente transitan los. espacios de formaci n ya sea en calidad de gestores formadores estudiantes o. investigadores de nuestra provincia que se caracteriza por la complejidad y diversidad. de contextos y sujetos, Tambi n constituyeron una referencia para esta propuesta los nuevos dise os. curriculares de la escuela secundaria en tanto que sus alcances orientan las. prioridades pol ticas y pedag gicas asignadas al nivel La obligatoriedad del nivel. secundario que inaugur la Ley de Educaci n Nacional nos posicion ante nuevas. posibilidades y desaf os que el sistema formador de docentes debe asumir y repensar. La pol tica educativa de la provincia de Santa Fe entiende que un dise o curricular. para la Formaci n Docente Inicial de Profesores es simult neamente un instrumento. de pol tica educativa un proyecto colectivo para la educaci n santafesina y una. herramienta de acompa amiento al trabajo diario de los formadores de docentes. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. FUNDAMENTACI N DE LA PROPUESTA CURRICULAR, Encuadre de trabajo.
La fundamentaci n los prop sitos formativos y el perfil del egresado de los Dise os. Curriculares de los Profesorados para Educaci n Secundaria y Modalidades se. construy teniendo en cuenta los aportes realizados por todos los IFD de la provincia. en jornadas institucionales mediante trabajo de debate concertaci n puesta en. com n y s ntesis plasmada en documentos que fueron publicados en la Plataforma. Educativa de la Provincia de Santa Fe Esta din mica permiti una amplia. participaci n de profesores y estudiantes Los informes elaborados constituyeron. insumos para el grupo de profesores que actuaron como escribientes de los dise os. De all que el proceso busc construir un ida y vuelta entre las bases y los equipos de. elaboraci n de tal forma que reflejaran la construcci n colectiva de la propuesta. Esta forma de participaci n amplia de los actores involucrados en el proceso de. desarrollo de la propuesta garantiz y fortaleci el dise o resultante producto de. acuerdos di logos y negociaciones, Este proceso implic acuerdos respecto de los principios que deben sustentar el. dise o curricular entendiendo que su explicitaci n permite situar las coordenadas. pol ticas epistemol gicas y pedag gicas que hacen de todo curr culum un proyecto y. una praxis educativa de orden hist rico social cultural tico y pol tico Como proyecto. pedag gico intenta ofrecer claves de experiencias formativas que contemplen. condiciones de factibilidad para nuestros estudiantes sin renunciar a la proyecci n de. trayectos curriculares de calidad recuperando los debates tensiones y desaf os tanto. de los campos disciplinares como del campo pedag gico actual Esto tambi n implica. respetar las instancias de definici n institucional y valorar pr cticas educativas. situadas localmente de acuerdo a las caracter sticas de los estudiantes de las. instituciones en las que se desempe an y de las particularidades de los contextos. socio culturales, Los principios acordados que sustentan esta propuesta curricular son aquellos. considerados como inherentes a la acci n pol tica y los que se promueven para la. formaci n docente la participaci n el di logo el debate intelectual las exploraciones. creativas el apasionamiento del encuentro la construcci n de v nculos la toma de. decisiones consensuadas y la construcci n colaborativa de sentidos y el pasaje de. experiencias A su vez visibilizar articular y empoderar l neas de acci n. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. jurisdiccionales que son prioritarias y fundantes en la ense anza de los futuros. docentes que son producto de entender a la escuela como una instituci n social cuya. finalidad es la inclusi n socioeducativa y la calidad educativa Para ello se ofrecen. trayectos formativos que buscan desterrar la falsa dicotom a de inclusi n vs calidad. Otra prioridad establecida por la Provincia de Santa Fe es la incorporaci n de una. unidad curricular vinculada a la Educaci n Sexual Integral La existencia de esta. unidad curricular posibilita formas m s democr ticas de habitar el mundo social y. cultural El reconocimiento de la Educaci n Sexual Integral en el dise o curricular. reafirma tanto la necesidad de que los as futuros as docentes tengan formaci n. fundamentada en la responsabilidad que tiene la escuela en la protecci n de los. derechos de los ni os ni as j venes y adultos as como su capacidad de generar. condiciones para igualar el acceso a derecho La inclusi n sistem tica de la Educaci n. Sexual Integral exige por tanto que esa transmisi n se encuadre en un marco. informativo y formativo que haga expl cito el respeto por los derechos humanos. Partimos sosteniendo que ning n proyecto educativo se elabora en un vac o espacio. temporal Enmarcada en un contexto cultural social espec fico toda propuesta. recoge herencias del devenir hist rico de la comunidad para ponerlas en tensi n con. las interpelaciones que plantean las pr cticas educativas del presente y las exigencias. que reviste la construcci n de una sociedad democr tica y plural En este sentido en. la construcci n curricular se parti de una reflexi n profunda y situada sobre. categor as fundantes del campo educativo para volver a darles significado en el marco. de los desaf os contempor neos y de las problem ticas que vienen siendo largamente. debatidas por los sujetos que transitan cotidianamente los espacios de la formaci n. Como parte de los sentidos compartidos entre los diferentes actores del campo. educativo aludimos a la categor a educaci n por un lado como a una serie de. pr cticas intencionales de transmisi n que est n social cultural e hist ricamente. situadas y que en nuestra experiencia se han recortado especialmente en los. procesos de escolarizaci n que emergieron con los sistemas educativos modernos. Por otro lado tambi n se concibe que la educaci n supone siempre un acto de. car cter tico pol tico en tanto participa e introduce mediaciones en la tensi n entre. un mundo existente y el porvenir entre la transmisi n de legados culturales y la. irrupci n de la novedad Teniendo entonces en cuenta el car cter antropol gico. hist rico y tico pol tico de la educaci n tanto los principios que aqu se enuncian. Dise o Curricular Profesorado de Educaci n Tecnol gica. como las decisiones curriculares que ellos comportan no pueden hacerse al margen. de las interpelaciones que plantean las pr cticas educativas del presente y las. exigencias que reviste la construcci n de una sociedad plural y justa. Nuestro tiempo exige la transmisi n de saberes tendientes a asegurar las formas. democr ticas de organizaci n social haciendo posible un mundo habitable para todos. y del que cada uno se sienta parte Del mismo modo demanda internarse en la. complejidad con la que nos desaf a el presente recuperando los m ltiples lenguajes. que componen el universo simb lico actual articulando la dimensi n est tica y la. po tica de la experiencia formativa que permite concebir al hacer humano como. acci n de un sujeto que desea que goza que teme que vive intensamente en un. intento de trascender la muerte Lo po tico de la experiencia formativa redimensiona el. aprender y el ense ar involucrando el cuerpo el imaginario las creencias lo conocido. y lo desconocido lo sutil lo impreciso el espacio de la vacilaci n de la duda y de la. incertidumbre, La complejidad del presente se entrama en la confluencia de la pluralidad de sujetos. que conviven entre s en la diversidad de cuerpos lenguajes y contextos Esta. complejidad se profundiza m s a n en las vinculaciones desiguales que estos sujetos. Dise o curricular para la formaci n docente Res N 529 09 El proceso implic un trabajo colectivo de producci n curricular a trav s de la concreci n de m ltiples instancias de participaci n de los actores involucrados directamente en las acciones de formaci n Se combinaron diferentes din micas de participaci n se constituyeron equipos integrados por docentes elegidos por sus

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