Buku Guru Kelas Ii Sdmi Bsd Pendidikan Id-Books Pdf

Buku Guru Kelas II SDMI bsd pendidikan id
26 Mar 2020 | 31 views | 0 downloads | 216 Pages | 7.36 MB

Share Pdf : Buku Guru Kelas Ii Sdmi Bsd Pendidikan Id

Download and Preview : Buku Guru Kelas Ii Sdmi Bsd Pendidikan Id

Report CopyRight/DMCA Form For : Buku Guru Kelas Ii Sdmi Bsd Pendidikan Id



Transcription

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dilindungi Undang Undang, MILIK NEGARA, TIDAK DIPERDAGANGKAN. Disklaimer Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013 Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa. diperbaiki diperbaharui dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman Masukan dari. berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan KDT, Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bermain di Lingkunganku buku guru Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2014. xii 204 ilus 29 7 cm Tema 2, Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Untuk SD MI Kelas II, ISBN 978 602 282 166 3, 1 Tematik Terpadu Studi dan Pengajaran I Seri. II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kontributor Naskah Taufina Faisal Marina Novianti Purnomosidi dan Irene Maria J Astuti.
Penelaah Suparwoto Vincentia Irene Meitiniarti Wahyuningsih Margono Ekram. Pawiroputro Delviati Isah Cahyani Tri Hartiti Amat Komari Agus Pujianto. Silvinia Erlina Wiyanarti Mugiyo Hartono dan Heri Tjahjono. Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud. Cetakan Ke 1 2014, Disusun dengan huruf Baar Metanoia 18 pt. Buku Guru Kelas II SD MI, Kata Pengantar, Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi Di dalamnya dirumuskan secara terpadu. kompetensi sikap pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik Juga dirumuskan. proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi. yang diinginkan tersebut Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya dirancang. dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan. diukur dengan proses penilaian yang sesuai, Pertanyaannya adalah seperti apa bentuk ideal Buku Siswa Kelas II SD MI yang pada hakekatnya. baru setahun belajar membaca dan menulis Rentang jawaban atas pertanyaan ini dapat sangat. ekstrim Dalam hal isi ada yang menginginkan tanpa buku tetapi juga ada yang menginginkan satu. buku terpisah untuk setiap mata pelajaran Dalam hal penyajian ada yang menginginkan berbasis. kegiatan yang harus dilakukan peserta didik tetapi ada juga yang menginginkan berbasis materi. yang harus dikuasai peserta didik Perdebatan semacam ini tidak akan pernah selesai. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas II SD MI ini ditulis sebagai jalan. tengah diantara keinginan keinginan tersebut Bukannya tanpa buku melainkan ada buku yang. memuat materi minimal berisi kegiatan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik Kelas II SD. MI untuk mencapai kompetensi yang diharapkan Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih. dengan beberapa alasan Pertama peserta didik Kelas II SD MI yang sesuai perkembangannya lebih. mudah memahami pengetahuan faktual diajak melalui tema tema mengikuti proses pembelajaran. transdisipliner dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan. lingkungannyanya Kedua melalui pendekatan terpadu pembelajaran multidisiliner interdisipliner. diwujudkan agar tumpang tindih antar materi pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari. demi tercapainya efisensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Sebagaimana lazimnya sebuah buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis. kompetensi buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas Di dalamnya dirancang. urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian buku ini mengarahkan yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman. teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu buku yang pemanfaatannya adalah dengan. peserta didik mempraktikkan materi materi kegiatan yang tercantum didalamnya secara mandiri atau. kelompok bukan buku yang materinya dibaca diisi ataupun dihafal. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi. yang diharapkan Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013 peserta didik. diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan. kegiatan pada buku ini sangat penting Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk. kegiatan kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Sebagai edisi pertama buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyem. purnaan Untuk itu kami mengundang para pembaca memberikan kritik saran dan masukan untuk. perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya Atas kontribusi tersebut kami ucapkan terima. kasih Mudah mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam. rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka 2045. Jakarta Januari 2014, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Mohammad Nuh, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Tentang Buku Panduan Guru.
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II, Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan. pembelajaran tematik terpadu Buku ini mencakup hal hal sebagai berikut. 1 Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang. melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata. 2 Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. 3 Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan. pembelajaran yang menyatu dan mengalir, 4 Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku. positif penguasaan konsep keterampilan berpikir saintifik berpikir tingkat tinggi. kemampuan menyelesaikan masalah inkuiri kreativitas dan pribadi reflektif. 5 Berbagai teknik penilaian siswa, 6 Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. 7 Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan kepada orang. tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah. 8 Petunjuk penggunaan buku siswa, Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi. sikap pengetahuan dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal hal sebagai berikut. 1 Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa seperti membacakan. cerita bertanya jawab bernyanyi melakukan permainan demonstrasi dan peme. cahan masalah, 2 Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir.
informasi yang disampaikan apa yang dilihat didengar dirasakan dan. dikerjakan, 3 Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan. pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari, 4 Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5 Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6 Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah. dipelajari, 7 Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Buku Guru Kelas II SD MI, Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru. Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku. Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini disarankan memperhatikan hal hal sebagai berikut. 1 Bacalah halaman demi halaman dengan teliti, 2 Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3 Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan. pembelajaran Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung. pembentukan sikap pengetahuan dan perilaku positif. 4 Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan. pembiasaan keteladanan dan budaya sekolah, 5 Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai. dengan halaman yang dimaksud, 6 Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema. pembelajaran Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang. menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa misalnya bercerita meng. ajukan pertanyaan yang menantang menyanyikan lagu menunjukkan gambar dan. sebagainya Demikian juga pada saat menutup pembelajaran Pemberian pengantar. pada setiap perpindahan subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting. untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu. yang diuraikan dalam buku ini, 7 Kembangkan ide ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran Termasuk di. dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang. sesuai dengan perencanaan misalnya siswa tidak bisa mengamati tanaman di. luar kelas pada saat hujan, 8 Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya bermain. peran mengamati bertanya bercerita bernyanyi menggambar dan sebagainya. Penggunaan beragam metode tersebut selain melibatkan siswa secara langsung. diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 9 Kembangkanlah keterampilan berikut ini, a pembelajaran Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif Efektif dan Menyenangkan.
b keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat. c keterampilan membuka dan menutup pembelajaran dan. d keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas, 10 Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan. Tema 2 Bermain di Lingkunganku, 11 P ada semester I terdapat 4 tema Tiap tema terdiri atas 4 subtema Setiap subtema. diuraikan ke dalam 6 pembelajaran Satu pembelajaran dialokasikan untuk 1 hari. 12 Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum Meskipun demikian. alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum Guru. diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di. sekolah dan pendekatan tematik terpadu, 13 Pada akhir subtema buku siswa dilengkapi dengan bahan bahan latihan yang. sejalan dengan pencapaian kompetensi Meskipun demikian guru dianjurkan untuk. menambah bahan bahan latihan bagi siswa dari sumber sumber yang lain. 14 Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi. sebagai portofolio siswa, 15 Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai sebagai bahan untuk. melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya Misalnya faktor faktor. yang menyebabkan pembelajaran ber langsung dengan baik kendala kendala yang. dihadapi dan ide ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 16 Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan. keunikan masing masing Dengan demikian pemahaman tentang kecerdasan. majemuk gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan. kesulitan belajar siswa sangat dibutuhkan, 17 Demi pencapaian tujuan pembelajaran diperlukan komitmen guru untuk mendidik.
sepenuh hati antusias kreatif penuh cinta dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang Tua, Secara khusus di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa terdapat kolom untuk. orang tua dengan subjudul Belajar di Rumah Kolom ini berisi informasi tentang materi. yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di. rumah Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan. pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya. 1 SBDP Seni Budaya dan Prakarya, 2 PPKn Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 3 PJOK Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Buku Guru Kelas II SD MI. Panduan Penilaian, I Teknik dan Instrumen Penilaian. Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan antara lain. 1 Tes tertulis lisan dan praktik atau unjuk kerja, 2 Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran.
berlangsung dan atau di luar pembelajaran, 3 Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk. tugas rumah dan atau proyek, Di dalam Buku Panduan Guru ini teknik penilaian yang dikembangkan. diantaranya, 1 Tes tertulis dan unjuk kerja, 2 Observasi pengamatan. 3 Portofolio, Instrumen Penilaian, 1 Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal. yang tersedia, Skor penilaian 100, Skor yang diperoleh x 100.
Skor maksimal, Panduan Konversi Nilai, Konversi Nilai Predikat Klasifikasi. skala 0 100, 81 100 A SB sangat baik, 66 80 B B baik. 51 65 C C cukup, 0 50 D K kurang, 2 Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik Rubrik Bermain Peran, No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan. 1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah dan Monoton tanpa. dan gerak tubuh dan gerak tubuh gerakan tubuh ekspresi. sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan, dialog secara dialog namun dialog.
konsisten tidak konsisten, 2 Volume Suara Terdengar sampai Terdengar sampai Terdengar hanya Suara sangat. seluruh ruang setengah ruang bagian depan pelan atau tidak. kelas kelas ruang kelas terdengar, Tema 2 Bermain di Lingkunganku. Buku Guru Kelas II SDMI iv Tentang Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

Related Books

BACKHOE LOADER 3CX 4CX Watling JCB

BACKHOE LOADER 3CX 4CX Watling JCB

BACKHOE LOADER 3CX 4CX Gross power 55kW 74hp 81kW 109hp Maximum dig depth 4m 6 14m Maximum shovel capacity 1 0m 3 1 3m An efficient drivetrain 1 Our most efficient 55kW 74hp BHL requires no costly DPF or SCR A flow on demand axle piston pump makes it not only unbeatable on fuel consumption but also avoiding any additional after treatment or servicing costs This

BACKHOE LOADER 3CX COMPACT Gunn JCB Ltd

BACKHOE LOADER 3CX COMPACT Gunn JCB Ltd

6 3CX COMPACT 1 Switchable 2WS 4WS allows the operator to change between roading mode to site with ease 2 An impressive 5 8 metre turning circle with applied brakes allows the machine to turn a full 180 degrees in a single carriageway 3 A three speed 40kph hydrostatic transmission makes the 3CX Compact an incredibly independent

A COMPREHENSIVE GUIDE TO WILDERNESS amp TRAVEL MEDICINE

A COMPREHENSIVE GUIDE TO WILDERNESS amp TRAVEL MEDICINE

A Comprehensive Guide to Wilderness amp Travel Medicine by Eric A Weiss 3rd Edition ISBN 0 9659768 1 5 1 Wilderness First Aid 2 Travel Medicine 3 Backpacking First Aid 4 Wilderness Survival DEDICATION This book is dedicated to Amy and Danny Weiss my two favorite indoor and outdoor companions

NHS diabetic eye screening programme grading log book

NHS diabetic eye screening programme grading log book

NHS diabetic eye screening programme grading log book 5 Until the learner has completed the detect retinal disease and classify diabetic retinopathy unit all images assessed by the learner should have the primary and secondary grading undertaken by a qualified grader This is the minimum requirement and local programmes may have additional competencies and procedures before unsupervised

Food amp Exercise American Diabetes Association

Food amp Exercise American Diabetes Association

the choice to choose healthy foods and get regular physical activity isn t always easy But you are not alone The American Diabetes Association is here to help Writing down your daily food intake and amount of physical activity can be helpful to learn how these things affect your blood glucose blood sugar It can also help keep you motivated Use this journal to help you keep track of

Lawsuit Between ROGER FOLEY Plaintiff and VICTORIA

Lawsuit Between ROGER FOLEY Plaintiff and VICTORIA

Centre for Independent Living in Toronto 365 Bloor Street E Toronto ON M4W 3L4 Fax 416 599 3555 Her Majesty the Queen in Right of Ontario Attorney General of Ontario 720 Bay Street 11thFloor Toronto ON M7 A 2S9 Fax 416 326 4015 Attorney General of Canada Suite 3400 Exchange Tower Box 36 First Canadian Place Toronto ON M5X 1K6 Fax 416 973 3004 2 CLAIM The plaintiff claims a a

Statewide Independent Living Contacts

Statewide Independent Living Contacts

Statewide Independent Living Contacts Page 1 of 18 Revised 6 15 20 DCF OFFICE OF CHILD WELFARE Cal Walton Youth and Young Adult Transition Services Specialist 400 W Robinson St Orlando FL 32801 Office 407 241 4712 Cell 850 491 0204 Cal walton myflfamilies com NORTHWEST REGION CBC Point of Contact Other Key Independent Living Contacts Circuit 1 Families First Network Escambia Santa

The Role of Independent Living Centers in Bringing About

The Role of Independent Living Centers in Bringing About

The Role of Independent Living Centers in Bringing About Community and Systems Change 2013 2014 New York s 39 Independent Living Centers ILCs receive over 12 3 million to provide an array of independent living services to individuals and to advocate for and lead change to systems affecting the lives of people with disabilities Systems Change in the context of New York State s

INDEPENDENT LIVING CENTRE Western Cape

INDEPENDENT LIVING CENTRE Western Cape

Although the Independent Living Centre is a worldwide concept with for example over 40 in the U K alone there is only one other Independent Living Centre in South Africa situated in Gauteng 5 SUSTAINABILITY OF THE CENTRE As a private welfare organisation the Association for the Physically Disabled Western Cape has 65 years of knowledge and experience in the field of disability which

Banking business models of the future Deloitte United States

Banking business models of the future Deloitte United States

Banking business models of the future Dr Daniel Kobler Partner Banking Innovation Leader Deloitte Dr Stefan Bucherer Senior Manager Consulting Deloitte Johannes Schlotmann Senior Consultant Consulting Deloitte Created Date 5 24 2016 11 23 25 AM

New business models in the digital age Dosdoce com

New business models in the digital age Dosdoce com

New business models in the digital age business models of the digital age offer and that it can resolve any of the doubts and help dispel any preconcep tions they may have More importantly we hope that it will help our readers reflect on how to begin to integrate these models into their business strategy whether they represent a publishing house a bookshop a library a university an