Analyse Didactique D Une Situation D Apprentissage-Books Pdf

Analyse didactique d une situation d apprentissage
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VOLUME XXXI 2 AUTOMNE 2003, Revue scientifique virtuelle publi e par. l Association canadienne d ducation, La sp cificit. de langue fran aise dont la mission est, d inspirer et de soutenir le d veloppe. ment et l action des institutions duca, tives francophones du Canada. de l enseignement, Directrice de la publication, des math matiques.
en adaptation scolaire, Chantal Lainey ACELF, Pr sidente du comit de r daction. Mariette Th berge, Universit d Ottawa, Comit de r daction. G rald C Boudreau R dactrices invit es, Universit Sainte Anne Claudine MARY et Sylvine SCHMIDT Facult d ducation. Lucie DeBlois, Universit Laval Universit de Sherbrooke Qu bec Canada. Simone Leblanc Rainville, Universit de Moncton, Paul Ruest 1 Liminaire.
Coll ge universitaire de Saint Boniface La sp cificit de l enseignement des math matiques en adaptation scolaire. Mariette Th berge Claudine MARY et Sylvine SCHMIDT Facult. Universit d Ottawa, d ducation Universit de Sherbrooke Qu bec Canada. Directeur g n ral de l ACELF 13 Les rencontres singuli res entre les l ves pr sentant des difficult s d apprentissage en. Richard Lacombe math matiques et leurs enseignants. Gis le LEMOYNE et Genevi ve LESSARD Universit, Conception graphique et montage de Montr al Montr al Qu bec Canada. Claude Baillargeon pour Opossum, 45 Impact des capacit s d autor gulation en r solution de probl mes chez les enfants de. Responsable du site Internet 10 ans, Anne Marie Bergeron J r me FOCANT Universit Catholique de Louvain Louvain la Neuve Belgique. 65 Analyse didactique d une situation d apprentissage coop ratif des math matiques au. primaire r alis e dans un contexte d int gration scolaire. Les textes sign s n engagent que, Diane GAUTHIER et Jean Robert POULIN Universit.
la responsabilit de leurs auteures, et auteurs lesquels en assument du Qu bec Chicoutimi Qu bec Canada. galement la r vision linguistique 82 Interactions de connaissances et investissement de savoir dans l enseignement des. De plus afin d attester leur recevabilit math matiques en institutions et classes sp cialis es. au regard des exigences du milieu Fran ois CONNE Didactique des math matiques Fpse Universit de Gen ve Suisse. universitaire tous les textes sont, arbitr s c est dire soumis des pairs 103 Interventions orthop dagogiques sous l angle du contrat didactique. selon une proc dure d j convenue Claudine MARY Universit de Sherbrooke Qu bec Canada. 125 Interactions sociales et apprentissages math matiques dans une classe d l ves en. La revue ducation et francophonie, est publi e deux fois l an gr ce difficult grave d apprentissage. l appui financier du minist re du Sylvine SCHMIDT Universit de Sherbrooke Sherbrooke Qu bec Canada. Patrimoine canadien et du Conseil Louise THIVIERGE cole Vanguard Qu bec lt e Qu bec Canada. de recherches en sciences humaines 155 Le temps didactique dans trois classes de secondaire I doubleurs ordinaires forts. du Canada Sophie Ren DE COTRET et Jacinthe GIROUX, Universit de Montr al Montr al Qu bec Canada. 176 Interpr ter explicitement les productions des l ves une piste. Lucie DEBLOIS Universit Laval Qu bec Qu bec Canada. 199 L enseignement des math matiques dans l enseignement sp cialis est il pav de bonnes. analyses d erreurs, Christian CANGE et Jean Michel FAVRE HEP Vaud Lausanne Suisse.
218 Le d veloppement du syst me en base 10 chez des l ves de 2 me et de 3 me ann e. 268 Marie de l Incarnation primaire une tude exploratoire. Qu bec Qu bec G1N 3G4 Marie COLLET Universit Catholique de Louvain Louvain la Neuve Belgique. T l phone 418 681 4661, T l copieur 418 681 3389, Courriel info acelf ca. D p t l gal, Biblioth que nationale du Qu bec, Biblioth que nationale du Canada. ISSN 0849 1089, Analyse didactique d une, situation d apprentissage. coop ratif des math matiques, au primaire r alis e dans un. contexte d int gration scolaire, Diane GAUTHIER Ph D.
Universit du Qu bec Chicoutimi Qu bec Canada, Jean Robert POULIN Ph D. Universit du Qu bec Chicoutimi Qu bec Canada, Les facteurs pouvant influencer l efficacit de l apprentissage coop ratif dans. un contexte d int gration qui implique la participation d l ves ordinaires et d l ves. ayant une d ficience intellectuelle sont encore mal connus Dans le but d enrichir les. connaissances en ce domaine une analyse didactique d une situation d apprentis. sage des math matiques faisant appel l apprentissage coop ratif a t effectu e. l aide de la th orie des situations didactiques de Brousseau ainsi que du mod le. de l ing nierie didactique d Artigue La situation d apprentissage porte sur la. mesure Elle a t con ue et appliqu e par des enseignantes du primaire dans le. cadre d une recherche action de type pragmatico interpr tative Cette analyse. fait ressortir un certain nombre de conditions qui peuvent favoriser l mergence de. comportements unilat raux ou de surprotection ayant pour effets d entra ner. d pendance ou inertie chez les l ves ayant une d ficience intellectuelle et de nuire. volume XXXI automne 2003 65 www acelf ca, Analyse didactique d une situation d apprentissage coop ratif des math matiques au primaire. r alis e dans un contexte d int gration scolaire, consid rablement la recherche de concertation entre les membres de l quipe. Elle r v le aussi l absence d un questionnement de nature inductive de la part des. enseignantes, Didactic Analysis in the Context of the Scholastic Integration of.
a Co operative Mathematics Learning Situation in Elementary School. The factors influencing the effectiveness of cooperative learning in an integra. tion context involving average students and mentally retarded students are still. widely unknown With the goal of enriching knowledge in this field we made a didac. tic analysis of a cooperative learning situation in mathematics with the help of. Brousseau s theory of didactic situations and Artigue s model of didactic engi. neering The learning situation deals with measurement It was designed and. applied by elementary school teachers in the framework of a pragmatic interpre. tative action research This analysis brought out a number of conditions that could. promote the emergence of unilateral or overprotective behaviours which could. cause dependence or inertia in mentally retarded students and which could be quite. harmful to the search for collaboration among group members It also revealed an. absence of inductive questioning on the part of the teachers. An lisis did ctico de una situaci n de aprendizaje cooperativo en. matem ticas de primaria realizado en un contexto de integraci n escolar. Los factores que pueden influenciar la eficacia del aprendizaje cooperativo en. un contexto de integraci n que implique la participaci n de alumnos normales y de. alumnos con deficiencia intelectual no se conocen cabalmente Bas ndonos en la. teor a de las situaciones did cticas de Brousseau y de un modelo de ingenier a. did ctica de Artigue efectuamos el an lisis de una situaci n de aprendizaje. cooperativo en matem ticas con el fin de enriquecer los conocimientos en este. campo La situaci n de aprendizaje es sobre la medida Fue concebida y aplicada por. maestros de primaria en el cuadro de una investigaci n acci n de tipo pragm tico. interpretativo Este an lisis pone de relieve un cierto numero de condiciones. que pueden favorecer el surgimiento de comportamientos unilaterales o de sobre. protecci n que provocan la dependencia o la inercia entre los alumnos con deficien. cia intelectual y da ar considerablemente la b squeda de concertaci n entre los. miembros del equipo Tambi n revela la ausencia de un cuestionamiento de natura. liza inductiva de la parte de los maestros, volume XXXI automne 2003 66 www acelf ca. Analyse didactique d une situation d apprentissage coop ratif des math matiques au primaire. r alis e dans un contexte d int gration scolaire, Le probl me. L apprentissage coop ratif est consid r par de nombreux auteurs Slavin. 1990 Wang 1992 Stainback Stainback et Jackson 1992 Vergason et Anderegg. 1993 Maloney 1995 Udvari Solner 1998 Rieck Wadsworth et Dugger 1999. Wade et Zone 2000 comme un moyen d intervention p dagogique efficace pour. favoriser l int gration et la participation sociale des l ves ayant des besoins parti. culiers dans le cadre de la classe ordinaire Bon nombre de recherches ont port sur. l apprentissage coop ratif dans un contexte d int gration d l ves ayant une d fi. cience intellectuelle en classe ordinaire Plusieurs d entre elles se sont int ress es. la question des apprentissages scolaires Johnson Johnson DeWeerdt Lyons et. Zaidman 1983 Tateyama Sniezek 1990 Farlow 1994 Pomplun 1996 Slavin. 1984 1991 Stevens et Slavin 1995 Hunt Staub Alwell et Goetz 1994 et celle. de la coop ration et des interactions sociales Bertone Boyle Mitchel et Smith. 1999 Farlow 1994 Pomplun 1996 Piercy Wilton et Townsend 2002 chez ces. l ves qui se caract risent sur le plan cognitif par un retard dans le d veloppement. de leurs structures intellectuelles par un d ficit d attention et de m moire court. terme par des difficult s de transfert et de g n ralisation ainsi que par un manque. de strat gies cognitives et m tacognitives Dionne Langevin Paour et Rocque. 1999 En g n ral les r sultats de ces tudes montrent qu en mati re d apprentis. sages scolaires et d interactions sociales les l ves ayant une d ficience intellectuelle. sont en mesure de tirer profit d une participation des exp riences d apprentissage. coop ratif avec des l ves ordinaires, Les facteurs qui exercent une influence positive ou n gative sur l efficacit de. l apprentissage coop ratif aupr s de ces l ves sont cependant encore tr s mal. connus Il convient donc de s y int resser davantage et de multiplier les recherches. en ce sens Tateyama Sniezek 1990 pour permettre le d veloppement de proc. dures d apprentissage coop ratif adapt es capables d assurer dans un contexte. d int gration l activit conjointe la plus efficace et la plus profitable possible tant. au plan cognitif que social entre les l ves ordinaires et les l ves ayant une d fi. cience intellectuelle du m me ge chronologique Dans les travaux r alis s jusqu. maintenant aucun effort d adaptation des proc dures d apprentissage coop ratif. n a t fait si ce n est l utilisation dans certaines tudes de Slavin 1984 1991. d une proc dure hybride r unissant apprentissage coop ratif et enseignement indi. Brousseau 1986 1998 a labor la th orie des situations didactiques Cet. auteur d finit la situation didactique comme un jeu qui implique l enseignant et. son l ve et dont l objet est le syst me des interactions de l l ve avec les probl mes. pos s par l enseignant Les th ses de Brousseau sont l origine de nombreux travaux. de recherche dans le domaine de la didactique des math matiques Mais jusqu. maintenant aucune recherche sur l apprentissage coop ratif r alis e dans le con. texte de la classe ordinaire et impliquant l activit conjointe d l ves ordinaires et. volume XXXI automne 2003 67 www acelf ca, Analyse didactique d une situation d apprentissage coop ratif des math matiques au primaire. r alis e dans un contexte d int gration scolaire, d l ves ayant une d ficience intellectuelle ne s est int ress e sp cifiquement la.
question de la situation didactique C est dans le but de combler cette lacune et con. s quemment d enrichir la connaissance des facteurs qui peuvent influencer l effi. cacit de l apprentissage coop ratif qu est effectu e une analyse didactique de la. conception et de la r alisation d une situation d apprentissage. Le cadre m thodologique, La situation d apprentissage choisie pour les fins de l analyse didactique est la. premi re d une s rie de sept situations labor es par des enseignants dans le cadre. d une recherche action pragmatico interpr tative Cette recherche amorc e en 1999. Poulin Gauthier B dard B dard Blackburn Boivin Plourde Potvin 2000 a pour. objectif le d veloppement et la validation d un mod le adapt d apprentissage. coop ratif des math matiques destin aux classes ordinaires du primaire qui. accueillent des l ves ayant une d ficience intellectuelle. Dans la recherche action pragmatico interpr tative les enseignants jouent un. r le de premier plan dans la d finition du probl me r soudre et dans la recherche. de solutions Savoie Zajc 2001 Il est alors possible de rendre compte avec une. certaine finesse du processus de transformation des pratiques des enseignantes et. partant d tablir un mod le d enseignement apprentissage qui en prenant sa. source dans la connaissance de ce processus rejoigne les enseignants Le d veloppe. ment et la validation du mod le d apprentissage coop ratif des math matiques fait. appel la th orie des situations didactiques de Brousseau 1986 1998 ainsi qu. la m thode de l ing nierie didactique d Artigue 1988 Cette m thode associ e. la th orie des situations didactiques sert d instrument de validation des interactions. d ordre didactique et des outils menant l acquisition des connaissances math ma. tiques La validation implique une phase de conception o l enseignant d finit d s le. d part toutes les interactions d ordre didactique enseignant l ve savoir une. phase de r alisation o l enseignant fait vivre la situation d apprentissage ses. l ves une phase d observation qui permet l enseignant de faire un retour l aide. d un instrument vid o sur l volution de la situation didactique et enfin une phase. d analyse a posteriori des choix didactiques tablis au moment de la conception de. did ctica de Artigue efectuamos el an lisis de una situaci n de aprendizaje cooperativo en matem ticas con el fin de enriquecer los conocimientos en este campo La situaci n de aprendizaje es sobre la medida Fue concebida y aplicada por maestros de primaria en el cuadro de una investigaci n acci n de tipo pragm tico interpretativo Este an lisis pone de relieve un cierto numerode

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